Ghana curriculum lesson note
SHS 3 French 2nd Semester Week 3 Lesson Plan
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Create Lesson Plan| Weekly Learning Plan | |||
| Subject | French | Week | 3 |
| Duration | 60 minutes | Form | SHS 3 |
| Strand | Découvrir l’environnement et la vie sociale | Sub-Strand | Parler des services sociaux |
| Learning Outcome(s) | 3.2.5.LO.1 - Discuter des problèmes des services sociaux | ||
| Content Standard | 3.2.5.CS.1 | ||
| Learning Indicator(s) | 3.2.5.LI.3 - Lire et réagir à un texte simple sur les problèmes des services sociaux (Compréhension des écrits). Apprentissage expérientiel: • Faire une activité d'anticipation pour découvrir le texte à l'aide d'un support (chansons, questions, images etc.). • Faire lire le texte silencieusement. • Vérifier la compréhension par des questionnements 3.2.5.LI.4 - Écrire un texte sur les problèmes des services sociaux (Production et interaction écrites). • Faire rédiger de simples articles de presse sur les problèmes des services sociaux. • Faire créer des publicités sur les problèmes des services sociaux | ||
| Lesson Focus | Lire et réagir à un texte simple sur les problèmes des services sociaux (Compréhension des écrits). | ||
| Previous Knowledge | Learners recall related ideas, vocabulary or experiences from earlier lessons and everyday contexts. | ||
| Lesson Objective(s) | Describe the key idea in: Lire et réagir à un texte simple sur les problèmes des services sociaux (Compréhension des écrits). Apply the idea through guided and independent learning activities. Demonstrate understanding through oral responses, written work or practical performance. | ||
| Essential Question(s) | Quelles expressions, structures ou stratégies sont nécessaires pour communiquer sur « Lire et réagir à un texte simple sur les problèmes des services sociaux (Compréhension des écrits). Apprentissage expérientiel: • Faire une activité d'anticipation pour découvrir le texte à l'aide d'un support (chansons, questions, images etc.). • Faire lire le texte silencieusement. • Vérifier la compréhension par des questionnements »? Comment comprendre et produire un message clair et approprié en français dans ce contexte? Comment réutiliser le vocabulaire et les structures dans une situation nouvelle? | ||
| Pedagogical Strategies | Approche communicative Écoute et répétition Jeu de rôle Travail en binômes/groupes Lecture guidée Production orale et écrite | ||
| Teaching & Learning Resources | French textbook/reference materials Whiteboard/markers Learners' notebooks Audio/teacher-read French samples Dialogue/role-play cards Vocabulary/phrase cards Context pictures/real-life scenario cards | ||
| Key Notes on Differentiation | |||
| Content | Fournir des images, banques de mots, amorces de phrases et modèles courts aux apprenants qui ont besoin d'appui. Proposer aux apprenants avancés des tâches plus spontanées, des textes plus longs et un vocabulaire plus varié. | ||
| Process | Prévoir une phase de répétition en binômes avant la production individuelle. Combiner écoute, parole, lecture et écriture selon l'objectif communicatif. | ||
| Product | Accepter des productions adaptées à la tâche: dialogue, audio, présentation, message, paragraphe, interview ou réponse de lecture. Évaluer la compréhension, la pertinence, le vocabulaire, la grammaire, la prononciation et l'aisance selon la tâche. | ||
| Success Criteria | Learners use correct subject vocabulary. Learners complete the main task with reasonable accuracy. Learners explain or demonstrate how the concept applies in a new situation. | ||
| Homework | Write or record a short response using the target vocabulary and structure. | ||
| Lesson Activities | |||
| Stage | Teacher Activity | Learner Activity | Assessment / DoK |
| Starter10 minutes | Read, play or display a short language sample connected to lire et réagir à un texte simple sur les problèmes des services sociaux (compréhension des écrits). apprentissage and ask learners to identify the feature. | Share prior knowledge, listen to peers and record the lesson question in their notebooks. | Not provided. |
| Activity 115 minutes | Model lire et réagir à un texte simple sur les problèmes des services sociaux (compréhension des écrits). apprentissage using pronunciation practice, sentence examples, a short text, dialogue or guided reading. | Listen or read, identify the feature and repeat or explain examples. | Check accurate recognition or production of the language feature. |
| Activity 220 minutes | Guide pairs to practise lire et réagir à un texte simple sur les problèmes des services sociaux (compréhension des écrits). apprentissage through oral response, reading, writing, translation or role play. | Practise in pairs or groups and improve responses using teacher and peer feedback. | Assess pair or group practice using clear language-success criteria. |
| Activity 310 minutes | Ask learners to produce an original oral or written response that uses lire et réagir à un texte simple sur les problèmes des services sociaux (compréhension des écrits). apprentissage accurately. | Create and present a short response that uses the feature accurately. | Collect an exit response and check accuracy, clarity and transfer. |
| Lesson Closure | Summarise lire et réagir à un texte simple sur les problèmes des services sociaux (compréhension des écrits). apprentissage and correct one common misconception using learner examples. State one thing learned and complete the exit response. | ||
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Week 1Sub-strand: Parler des services sociauxWeek 2Sub-strand: Parler des services sociauxWeek 3 (current)Week 4Sub-strand: Parler des faits diversWeek 5Sub-strand: Parler des faits diversWeek 6Sub-strand: Parler des faits diversWeek 7Sub-strand: Parler des faits diversWeek 8Sub-strand: Découvrir la littératureWeek 9Sub-strand: Découvrir la littératureWeek 10Sub-strand: Parler de déplacementWeek 11Sub-strand: Parler de déplacementWeek 12Sub-strand: Parler de déplacementWeek 13Sub-strand: Parler de déplacementWeek 14Sub-strand: Parler d’InternetWeek 15Sub-strand: Parler d’InternetWeek 16Sub-strand: Parler d’Internet